家长称老师留「数 1 万粒米」作业全家出动,如何评价此事件?你还遇到过哪些奇葩作业?

如果老师思维正常,这道题肯定不能让学生去“硬数”。比较合理的推测,这是一道估算题。学生可以数一定数量的大米,再估算出一万粒有多少。

但这道题出得不算太合理。我上网搜了下,一两(50g)大米,大约600粒,这个数量数起来有点太多了;而更轻的重量,家里的常见的秤精度可能就不大够了,误差可能会比较大。不过这么算下来,一万粒大米大概一斤七两,数量不算太夸张,老师出题时,倒不是一点概念都没有。

如果老师的要求真的是一粒一粒数,那我觉得不会和孩子一起数,更不会有什么“至少态度要端正”。我会认为这是一个好机会,告诉孩子,老师说的不一定对,要会自己思考,“我爱我师,但我更爱真理”。我要教会孩子拒绝这么离谱的作业,剩下的事我去沟通。

如果老师做出什么报复行为,该闹该举报,我去做。我会告诉孩子,为真理和正义受点委屈,没什么,我们就是膝盖硬,跪不下去。我自己上小学时,班主任也因为我拒绝上困难班,当着全班同学对我们几个学生说,我们走着瞧。有什么了不起的,我们几个也好好地长大了啊。

 

如果是“低年级数100粒米的作业”,那么或许是老师想锻炼一下学生的数数能力。

但“数10000粒米”的作业,那绝对是解错了老师的意图。

重点是在于“10000粒”,而不是“数”。

这个作业的意义在于帮助学生了解“大数、平均数、乘积”等概念。

家长居然没察觉,硬数10000粒还吐槽作业奇葩就挺奇葩的。

基础版解法:

“称一粒米,用这个重量乘10000,告诉孩子按这个重量称的米就是10000粒米”。

进阶版:

“告诉孩子,1粒米太轻了,家里的称可能不准。所以我们要数10粒米来称,然后再乘1000。重新来数20粒乘以500、数50粒乘以200等,让孩子明白有不同乘积组合来获取10000粒”

高阶版:

“告诉孩子,因为每一粒米的重量都有细微差别,所以我们要先求出1粒米的平均重量。数10粒米称重记录,重复多次,求取平均数,以平均数计算10000粒米的重量。让孩子理解平均数、误差、多次采样的概念。”

以上方法要根据孩子的年龄、实际数学水平来采用。

对于这个新闻,我只能说“家长本身的知识水平真的很影响孩子教育。”

 

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